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世界教育學，從日本看見
教師培力研習2日工作坊 - 海洋教育課程教學計畫。
靠海的台灣， 海洋教育的探索工程之必要。
都市酵母與台北宜蘭各國中小老師，探索同樣是四周環海的日本，他們如何從教育上解決問題。
工作坊第一天從日本教科書切入教育的世界觀，第二天以各國案例分享，談台灣海洋教育現況。
一場「海洋」與「國際教育」相關的工作坊， 在的「世界最美教科書」展裡面展開。
日期｜2018.07.12-2018.07.13
地點｜松山文化創意園區-松菸口
主辦｜宜蘭縣政府
協辦｜台灣創意設計中心
承辦｜宜蘭縣岳明國小
企劃執行｜都市酵母
參與｜黃建榮校長、劉如旻、姚淑惠、王靜茹、陳蓉萱、游蓓蓓、方尹君、侯季玲、吳冠薇、李公元、盧俊良、唐伯良、江逸清、陳怡翔、呂宛蓁老師們
工作人員｜agua、高偉恩、陳建同、林舒、張以楚、劉柏良、林佳隆、徐仟妤、童昱綺
攝影｜林亨錡、高悅心
海洋教育課程教學計畫 Day1
早上由校長老師們各自分享對於工作坊的期待來進行開場，設定問題來觀察日本教科書。
第一天將透過日本教科書來看世界的教育，思索台灣教育現況。
組員討論，觀察日本教科書從小學到高中如何延續教學內容。
下午由agua導覽，提出日本教育對日本的意義、世界中的日本。
與校長老師們藉由教科書的探索觀察，教育是從生活出發，那麼台灣教育核心是什麼？
 
將今日的發現總結以教育腦的製作，進行橫向縱向的串連。
教育如何切入社會議題，進而解決問題，延伸至宜蘭教育的建設思考。
   
海洋教育課程教學計畫 Day2
工作坊第二天，著重於討論海洋教育。
大家各自提出專屬於自己的海洋故事作為開場，並提出自己最喜歡的海洋生物，抽籤進行繪製。
 
內容包含了小丑魚、最大的章魚跟人的比例、海象他們究竟長怎樣呢？
回到展場，這次看教科書的部分針對那日本也同樣身為海島國家，如何推動海洋教育？
 
世界各國的案例分享，探討親近海、關心海、發展海。
觀察與討論出的海洋議題，透過九格漫畫式的對話框製作海洋百問，以問題脈絡式方式延伸散發。
過程激盪出的海洋百問
工作坊最後的回顧交流，老師們與工作團隊互相分享自己兩日的觀察與感想，重新思索教育的定義。
內容摘要記錄：
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海洋故事分享
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- 對海洋恐懼的經驗分享，兒子在沙灘玩耍時，玩具被浪捲走，小孩子因此很驚險的去追逐玩具
- 海是老師的秘密基地，小時候經常跑去海灘玩，現在回去以前的秘密基地，發現景觀早已面目全非。妹妹還小的時候曾被浪捲走，靠著自己拼命把他拉著才救回一命
- 因為只有在放長假的時候才有機會前往海邊，海灘給人一種放暑假的感覺，海浪也有一種心臟的脈動
- 以前常去高雄旗津，小時候很喜歡體會被浪拍打的感覺
- 以前總覺得墾丁的海灘才有度假的感覺，但自從看完學生演出的葛瑪蘭公主之後，對宜蘭的海也產生了情感
- 覺得海洋是心靈寄託，很懷念從前在海邊抓螃蟹的日子
- 家中以前是開漁產店的，從小就和爸爸一起釣魚，因此這件事也成為兩人最深的連結，常常吃得到很多海鮮，食物久而久之也成為對海洋記憶中的一部份
- 媽祖是小時候的連結，當兵在宜蘭當海巡署，從那時就覺得海洋很神秘對海洋充滿敬畏。覺得海洋有很多吸引人的民間習俗，背後的典故也都很迷人
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海洋議題－教科書
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- 日本國文課本透過海洋描述生命的意境
- 也很強調對於食物的理解、生命的欣賞
- 沒有著重探討一個單一的海洋議題，而是散落在不同的領域，也不是主題性的剖析海洋議題
- 也因為在科目的框架之中發展議題，很難暢所欲言
- 對議題的敘事口吻偏務實，較集中在知識傳遞
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| 海洋議題－世界小學 |
- 受訪者的家庭背景似乎都有一定程度，這方面的影響也應該考慮進去
- 從欣賞、培養感情開始
- 在沒有海洋的地方如何親近海洋
- 世界小學對海洋教育的考量，著重在對海洋欣賞的能力
- 刺激學生思考，有了思考才能意識到議題
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| 老師感想分享 |
- 在這兩天的工作坊之中，找到很多材料可以調整自己的教材
- 教科書本身其實更像是工具，教師的教學方法才是幫助學生能夠內化知識的關鍵
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活動照片紀錄 - https://www.facebook.com/groups/257564494581399/ (宜蘭教師夢）
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