．工作坊名稱：城市環境觀察主題 - Everyday Yilan Magazine Creation Workshop
．帶領者：日裔法籍 創意顧問Sali Sasaki (see more about Sali...)
．參與學校：光復國小、宜蘭國小
．簡介：Sali是一位日裔法籍的設計顧問，第一次來到台灣，首次接觸多雨的宜蘭，她帶領學生放開想像力，回味所認識的宜蘭，從每天上學的路徑開始、周邊的人、事、物組成了一本25公尺長，學童眼中的宜蘭生活誌 。Sali想讓學生從生活中的感受中尋找靈感，在放鬆下找到自信，發揮創意。由全班同學共同創作的宜蘭生活誌，從對空間的探索，紀錄生活中對宜蘭的種種認知，對學童們來說，重要的地標可能是轉角的便利商店、同學家開的髮型店、速食店、龜山島 – 宜蘭人的精神象徵，雨 - 宜蘭的氣候特色等，透過畫筆滴出特效，牛肉麵、魚丸米粉，一一的被呈現，甚至連祭祀祖先的金紙，也在同學的巧手下展露。



．工作坊流程：




1. 繪製地圖




搬開桌、椅，清出教室空間，脫鞋襪進室內，在地面上以多張空白圖畫紙拼成。













Sali讓學生在紙上畫出從家裡到學校的路線，紙上沒有任何標示，但是學生不約而同把學校設定在紙張的中央，學童首次赤足拿著水彩筆作畫，開始時小心翼翼的避免踩到別人的線條；畫出道路上會出現的物件，是建築、樹，或是自己的臉、名字，學生運用記憶，將各式各樣「與宜蘭相關的人事物」畫在交織的路線上，盡情地揮灑自己所認識的宜蘭。

2. 宜蘭元素

Sali 要小朋友想想宜蘭是什麼樣的地方，如何告訴外地人呢？桌上有的皺紋紙、色紙、紙線等各種媒材，進行元素剪貼，Sali發現許多學童進行宜蘭山景時，她提醒 學童：宜蘭不只有山喔！看到的、聽到的、聞的、觸碰的、吃的，透過五感知來呈現宜蘭。






正當大家很投入手作時，Sali請大家站起來，沿著桌子走一段後坐下 來，在無預警的狀況下，讓已進行一半的作品讓別人接手，也要接手別人進行的，剛開始有許多小朋友錯愕無法接受，但是一段時間後，又投入手上的物件。



小朋友 在製作宜蘭元素時，作了許多立體的作品，如蘭陽博物館、摩天大樓，或是牛肉麵、魚丸米粉，三星蔥美食，最後呈現時，有的壓疊，有的以懸掛的方式附著在雜誌 上，讓這本宜蘭誌，成為名副其實的生活寫實誌。










3. 製作雜誌
第二件讓學生吃驚的事，發生在製作雜誌之前，Sali要求學生兩兩一組，把大家精心繪製的地圖紙，對半剪開來，Sali再讓大家把紙片排在一起，將宜蘭元素與紙片結合，鼓勵學童在紙片上增加更多宜蘭的元素。Sali請每人想文字來形容宜蘭，成為對宜蘭重要認知內容。



同學將手作元素黏到地圖上，增加文字敘述，接著引導將書頁黏接在一起，完成一部長25公尺的雜誌。









Sali帶著小朋友製作雜誌，從建構、解構到再建構，打破了一般人對於雜誌製作的觀念；學生的表現從一開始的謹慎、慢慢地放下心防，找到自信心，放鬆的創作，創意漸漸釋放出來







 

讓孩子從獨享到分享，感受個人與群體間的關聯性也鏈結情感，許多孩子回到家不願意清洗髒髒的腳丫子，與父母述說每個細節，並在日記中分享心得，班級導師發現工作坊之後同學的向心力更凝聚；這是一個有趣的經驗，因為Sali是外籍老師，卻讓我們更認識自己的故鄉。

．設計理念與目標：設計師Sali認為在現在這個全球化的世界，許多東西不斷的在改變，並且很多國家趨於相似，然而保留當地的傳統文化、懂得自己的根源愈 趨重要，年輕人要懂得介紹自己來自於哪裡、自己是誰，Sali想要透過製作雜誌的方式，帶領孩子看見自己家鄉的在地價值。工作坊以在地文化作為創作的靈感 來源，透過動手作（組合、拼貼）上色與繪製彼此互動，讓孩子能自發性的主動合作互助，讓孩子在自由探索中察覺自己的能力和情緒感受，除此之外，「分享」在 工作坊中是很重要的元素，讓孩子能體會到個人和群體之間的關係。

．Sali的心得：
最重要的事情有兩點，首先，是所有的孩子有夠自由的空間去成為想要成為的人，提供讓孩子多方探索的機會，發掘事物、我覺得這對我來說非常重要，要提供足夠的空間讓孩子成長。不要讓孩子太仰賴大人的幫忙，而要能給予他們足夠的自信心去獨立成長。再來很重要的是能教給孩子瞭解不同多元的文化、世界各地的多樣性，去了解不同的事物，即使他們對這些並不熟悉。這個工作坊給孩子更多的自信與自主性去完整的作品，根據過往經驗，也曾在遼國帶領過類似的活動，那裡的孩子雖然經濟上很貧困，但是精神上卻非常自由，每天都會走路去學校，即使看起來坑坑坑疤疤、危險的道路，但是他們覺得可以做任何事，表現得非常自由，Sali發現他們非常珍惜工作坊的材料和他們擁有的東西，因為他們家裡還有很多的兄弟姐妹，所以資源非常有限，可能翻倒顏料還會撿起來用，他們更懂得分享的重要性，對比於資源比較富裕的台灣。另外也發現遼國的孩子非常有耐心，不會著急要完成事情，反而願意花時間在每一個步驟。設計師發現台灣的小朋友，有很多的創意與潛力，只要你讓他們給予更多的空間去發揮。日本70年代的自然農法農學家「福岡正信」提出一個觀點：「比起為了提高生產產量而做，當你要為人類的福祉而做，做出來的結果往往反而是最好的」現代人逐漸忘記這樣的價值，希望此次活動能帶來一些新的想法，並讓大家重新思考學校學習、重新思考教育的價值與意義。